Estrategias educativas
El neurodesarrollo infantil es un proceso que requiere acompañamiento constante tanto en el aula como en el hogar. Por eso, en este espacio se presentan estrategias educativas sencillas y significativas, diseñadas para fortalecer el desarrollo cognitivo de niñas y niños de tres a cuatro años.
Se incluyen propuestas dirigidas a las personas docentes, que pueden aplicarse en el aula desde un enfoque inclusivo, y estrategias orientadas a las familias, que facilitan continuar la estimulación desde casa. Cada una busca potenciar las capacidades de los niños a través del juego, la exploración y el vínculo afectivo, favoreciendo un aprendizaje integral y feliz.
Figura 1
Pintura con manos
Estrategia 1: “Los colores viajan”
Dirigida a: Docente
Área: Cognitiva
Indicador de desarrollo: Clasifica objetos por color.
Edad: 3 a 4 años
Recursos y materiales: Vasos o cajas de colores (rojo, azul, amarillo y verde), pelotas pequeñas o tapitas de esos colores, una canción corta sobre los colores y una alfombra de juego.
Paso a paso
Actividad de inicio (5 min)
El docente canta con el grupo una canción sencilla de colores (por ejemplo: “Rojo, azul, amarillo y verde, vamos a jugar). Se muestran los vasos o cajas de colores y se anima al grupo a nombrarlos en voz alta.
Actividad de desarrollo (15 min)
Las pelotas o tapitas se colocan en una canasta central. Cada niño toma una, observa su color y la lleva al vaso del mismo color, diciendo el nombre (“rojo”, “azul”).
El docente puede variar la dificultad, pidiendo que traigan dos del mismo color o que clasifiquen por turno. Se estimula el pensamiento al preguntar: “¿Qué color falta?”, “¿Dónde van las verdes?”.
Actividad de cierre (5 min)
Se hace un recuento grupal de cuántos objetos hay en cada color. Los niños celebran con una pequeña ronda o canción final.
Figura 1
Estrategia con colores
Comentario reflexivo
Esta estrategia estimula la atención visual, la discriminación de colores y la memoria de trabajo, habilidades fundamentales del desarrollo cognitivo temprano. Además, el uso de movimiento, música y objetos concretos hace que la actividad sea inclusiva y significativa, adaptándose a distintos ritmos de aprendizaje (Zambrano, 2023; Universidad del Azuay, 2021).
Estrategia educativa dos-área habla y comunicación:
Dirigida a : la familia
Nombre de estrategia: aprendiendo del entorno
Edad a la que está dirigida: 8 meses
Indicador: trata de imitar los sonidos que escucha
Materiales: recipiente de comida plástico con tapa, cuchara de plástico grande bola de plástico pequeña, espejo grande , celular o dispositivo electrónico , internet y video “El Tío McDonald tenía una granja (Canciones Infantiles) - Old MacDonald SPANISH VERSION” de youtube.
Nota2: Freepik (s. f.). Padre disfruta mejillas su pequeño hijo [Fotografía].
Actividad de inicio: hacer un acercamiento inicial con el infante, colocarnos enfrente de él donde nuestro rostro quede a nivel del rostro del infante, y vamos a usar tres objetos ( estos se pueden variar) para generar sonido. Asegúrese que los objetos no sean punzocortantes o muy pequeños, de igual manera siempre que se manipulen objetos manténgase alerta y atento al infante. Vamos a dejar que el niño explore manualmente los objetos y uno a uno vamos a ir realizando un sonido para invitarlo a que los aprecie y los repita.
Actividad de desarrollo: nos vamos a colocar con el niño enfrente de un espejo donde se pueda ver el rostro de ambos y vamos a generar sonidos con nuestra boca, sonidos como el de un bostezo, lanzar beso, sonido de las vocales ( a, e, i, o, u), inflar las mejillas sosteniendo aire y luego presionar las mejillas para dejar salir el sonido lentamente . Prestar atención a la reacción del niño y si sus ojos están atentos al movimiento de nuestros labios; además de la atención que le preste a su propia imagen al momento del juego cuando intente producir los sonidos. Recordar tener una postura positiva, amable y paciente para generar un ambiente de confianza y ser de apoyo para el menor.
Actividad de cierre: en esta parte vamos a hacer uso del celular o la computadora y el internet para poner la canción “El Tío McDonald tenía una granja (Canciones Infantiles) - Old MacDonald SPANISH VERSION” que se encuentra en el canal Youtube, no es necesario proyectarla con la finalidad de que el niño la vea, sino que se escuche y cantarla motivando al infante a seguir el ritmo y descubrir los sonidos de los animales. Es importante cantarla y motivar por medio de nuestra actitud a que el infante disfrute de la canción.
El área de comunicación y lenguaje se ve estimulada por el entorno del individuo, el diferenciar sonidos, recrearlos con partes de nuestro cuerpo e identificarlos nos ayudan no solo a trabajar la discriminación sino también a fortalecer el lenguaje verbal y no verbal , el cual nos va a acompañar por el resto de nuestras vidas. Entre más estímulos podamos ofrecer a este niño, mayormente podrá encontrar en el lenguaje una manera de comunicar su mundo interior con el exterior, además de comprender de mejor manera todo lo que le rodea. Esta estrategia nos invita a compartir momentos en familia divertidos, y que fortalezcan la comunicación con nuestro pequeño, enriqueciendo sus habilidades comunicativas. Cada momento en el día es una gran oportunidad para explotar las destrezas en los niños es por eso que la diferencia la hacemos aprovechando los momentos que el día a día nos da.
Estrategia educativa – Área motora y desarrollo físico
Dirigida a: Docente
Nombre de la estrategia: “Manitos exploradoras”
Indicador de desarrollo seleccionado: Usa las manos para apoyarse cuando está sentado.
Edad: 6 meses
Área: Motora y desarrollo físico
OpenAI. (2025). Ilustración de una cuidadora interactuando con un bebé en una guardería, rodeados de juguetes coloridos. Imagen generada por IA con DALL·E.
Recursos y materiales:
Manta o colchoneta firme, cojines pequeños, juguetes blandos y de colores, pelotas ligeras, música suave.
Inicio:
Coloque al bebé sobre la manta en posición sentada, con almohadas a cada lado como apoyo. La maestra motiva al niño hablándole con voz cálida, mostrándole los juguetes que tiene cerca y animándolo a extender la mano y tocarlos.
Desarrollo:
La maestra coloca adelante el juguete ligeramente para que el niño intente utilizar sus manos para sostenerlo manteniendo el equilibrio. Las almohadillas se retiran gradualmente, lo que ayuda a los niños a fortalecer los brazos y el torso. Este momento se acompaña de palabras de aliento y canciones cortas para potenciar la motivación.
Cierre:
Los niños son elogiados por sus logros, reciben un breve masaje en brazos y manos para relajar sus músculos y la experiencia finaliza con una canción relajante.
Esta estrategia responde al indicador del desarrollo porque estimula la coordinación y fortaleza muscular necesarias para que el infante logre apoyarse con las manos al sentarse. Según el CDC (2023), la práctica constante de movimientos intencionados fortalece el control postural en esta etapa. Además, promover experiencias físicas desde la exploración libre favorece el neurodesarrollo y la autonomía motora (Lucianos, 2021). La docente, desde un enfoque inclusivo, debe acompañar y adaptar la experiencia respetando el ritmo y características individuales del infante.
Área social y emocional
Dirigida a: Familia
Nombre de la estrategia: “Mis emociones a través del cuerpo”
Indicador de desarrollo: Expresa y reconoce emociones básicas (alegría, tristeza, enojo y miedo) en sí mismo y en los demás.
Edad: 4 a 5 años
Área: Social y emocional
Recursos y materiales:
No se requiere material, opcional una manta o cojines para mayor comodidad.
Inicio:
La familia se sienta en círculo en un espacio cómodo de la casa.La persona adulta guía una breve respiración: inhalar por la nariz y exhalar por la boca.
Luego pregunta al niño o niña:
¿Cómo se siente tu cuerpo hoy?
¿Se siente ligero, cansado, contento, incómodo?
El adulto valida lo que el niño o niña exprese sin corregirlo.
Desarrollo:
1. Juego de las emociones con el cuerpo:
La persona adulta dice una emoción y todos deben expresarla, solo con gestos corporales, sin hablar.
Ejemplos:
Alegría: saltar, sonreír, abrir brazos.
Tristeza: encorvar los hombros, caminar despacio.
Enojo: poner los pies firmes, fruncir el ceño.
Miedo: cubrirse, mirar alrededor.
2. Diálogo breve:
Luego de representar cada emoción, se pregunta:
¿Cuándo sientes alegría?
¿Y cuándo sientes enojo?
Se escucha y valida cada respuesta.
3. Estrategia de regulación sencilla:
Cuando llega una emoción difícil (enojo o miedo), se practica una acción calmante:
Abrazarse a sí mismo
Respirar profundamente
Contar hasta 3
Se explica que expresar lo que sentimos ayuda a sentirnos mejor.
Cierre:
Se realiza un abrazo de grupo o un gesto de cariño acordado (choque de manos, apretón suave).
El adulto finaliza diciendo:
Todas las emociones son importantes. Puedes decir lo que sientes cuando lo necesites.
Comentario reflexivo
Esta estrategia favorece el desarrollo emocional al permitir que el niño o niña experimente, identifique y exprese emociones utilizando su cuerpo, lo cual es natural en la primera infancia. Al no requerir materiales, se enfoca en el diálogo, el movimiento corporal y la contención afectiva, promoviendo la comunicación emocional dentro del ámbito familiar. Asimismo, facilita que la familia acompañe y modele estrategias simples de regulación emocional, fortaleciendo la empatía, la autoestima y la confianza en el hogar.
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